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　　《赠汪伦》教学设计原创：使用者：_______教学设计：《赠汪伦》是一首千古传诵的送别诗。在教学过程中，我们采用计算机辅助教学，进行了古诗教学新的尝试，把《大纲》要求掌握的另外首送别诗，归纳整理，并提供相关图画及重点词语的解释，以一带六扩展阅读，使学生在有限的时间内，提高阅读量，并让学生自由选择学习方式和内容，注重发展学生的个性。教学目标：1．根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。2．能有感情地朗读和背诵这首诗。3．根据喜好选择一首送别诗，自学并交流汇报自学成果。教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。教学难点：理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义。教学准备：教具（课件）古诗趣背复习；《赠汪伦》诗句；自学提示；《赠汪伦》意境动画演示；送别诗6首；学习提示。学具（课件）《赠汪伦》诗句和重难点名词注释；古诗学法概括；扩展自学送别诗6首（图文加重点词语解释）。学习方法：1．应用计算机辅助教学，结合生活实际，突出重点、突破难点。2．教师提供学法和学习资料，点播助学、培养能力。3．学生课前查阅相关资料，利用学习方法和学习资料自学互助。学内容分析：教学过程：教师活动学生活动设计意图教学重构一、复习导入：同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表现得特别出色，你们愿意展示一下生完成练习[设计意图]复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的兴趣。自己的学习成果吗？出示[课件一]1．看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼泥融飞（燕子）自在（娇莺）恰恰啼一行（白鹭）上青天早有（蜻蜓）立上头柴门闻（犬）吠北风吹（雁）雪纷纷2．世上颜色千般好，看你填哪一种最妙？霜叶（红）于二月花万条垂下（绿）丝绦两个黄鹂鸣（翠）柳3．李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？（不敢高声语）白发三千丈（举头望明月）惊天上人（缘愁似个长）低头思故乡（朝辞白帝彩云间）飞流直下三千尺千里江陵一日还（疑是银河落九天）二、交流资料我们刚才吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解？（学生简介李白的生平）李白一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们再学习一首，请大家齐读诗题--《赠汪课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解？（学生交流有关资料）老师也查阅了一些资料，在这本《中国名胜大辞典》中，我知道李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事，你们想听吗？（师讲故事）：[内容简介]李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。李白一学生交流有关资料生捕捉信息[设计意图]通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，ob体育李白疑惑不解。汪伦解释说：十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪三、学习古诗出示[课件二]这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。1．按自学提示自学古诗：出示[课件三]正确流利地朗读这结合资料和注释，理解诗句的意思提出不懂的问题1．按自学提正确流利地朗读这首诗结合资料和[设计意图]使学生掌2．组内交流3．检查自学情况：纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利找出难记的字，交流识记方法。潭字：学生边说记忆方法，教师边板书，并用红色笔提醒大家注意潭字右上部是两个竖，而不是西。了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。质疑解答，重点理解深千尺、踏歌声和最后两句诗的意思。深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？）问：大家见过这样的送别方式吗？大家想一想，平常家里来了客人，ob体育我们是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感注释，理解诗句的意思提出不懂的问题内交流生回答握自学方法，并能借助工具书和自己的积累，初步理解诗句的意思，通过小组交流讨论，发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力，为进一步学习打下基础。[设计意图]中年级识字教学虽不是重点，但对难记的字教师必须强化，帮助学生记忆[设计意图]通过踏歌一词，体会送别方式的特别，从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。。受到了什么？（汪伦与李白的情谊特别深）试着读出你的感受。师：有个问题也一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送我的情谊有什么关系？师小结：我明白了，这是用水深比喻情深（板书：水深--情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。自由朗读--指名读--4．配乐背诵出示[课件四]一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读--指读--评读）5．哪些同学可以背诵？（指名自由朗读--指名读--配乐背诵指名背诵--设计意图在学生有疑问却不知如何表述，或有些问题未能提出时，教师把难点问题留给学生，有助于进一步深入理解诗意，同时用帮助老师解决问题的方式，由传统的要你学改变为我要学，营造了师生之间的民主氛围，加强了师生、生生之间的交流与合作。[设计意图]在理解诗意之后，通过诗文的声调和节奏，进一步体味作品的意境，达到熟读成诵。[设计意图]为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。展学习四、扩展学习１．世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。教师提供古诗学习方法和６首送别诗，学生任选一首自慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别2．汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）选择其中一首，用自己喜欢的方式来学习。汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或 讲故事） [设计意图] 学生自主 选择学习内容和学习 方式，使不同层次的学 生都能根据自己的喜 好自由选择，有所发 现、有所收获，从而使 学生的个性有所发展。 [设计意图] 整首诗的 学习采用自学-- 初步 理解、释疑--加强理解， 诵读--体悟诗情，背诵 --积累语言四大步骤， 使学生掌握学习方法， 便于进一步扩展学习。 学生汇报时，其他学生 边看边听，既培养了认 真倾听的习惯，又是一 次再学习的过程。 五、引导课外练习。将课堂上的内容延伸 固练习 这节课先交流到这里， 语文课外活动时再继续展示同 学们的学习成果。 到课外，使课内外结 合，引起学生的思考， 为以后学习打下基础。 板书：赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 教学反思： 诗教学历来是阅读教学的一大难点，其难有三：由于古诗内容的时空跨度太大，加之学生的阅历背景又太浅，他们很难与诗人心同此情、意同 此理；由于古诗的话语风格离学生的现有语感相去甚远，多数古诗教学仅仅满足于诗义的疏通和诗句的积累，至于诗的文化底蕴则往往无暇顾 及；因了上述两难，古诗教学的模式还相对比较陈旧和保守，尽管时下有新课程理念的引领，但古诗教学却是涛声依旧，难有突破。 赠汪伦》诗中展现的是令人荡气回肠的纯真友谊。诗中的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，将欲行和送我情，构成了一幅声色并茂， 情景俱佳的写意画。桃之夭夭，潭水清澈，轻舟欲行，踏歌声起，主客两依依。这是多么让人刻骨铭心的判别场面哪！是何等深厚的友谊将两 位诗人一线牵。这是多么真挚而动人的送别！ 我想我的孩子们在读这首诗的时候，一定会浮现出自己能感触到的画面或场景，孩子们在读诗时，也许，会被这份千古绝唱的友谊所感动。 也许，孩子们会对“桃花潭水深千尺”充满神往，但也许也会对“不及汪伦送我情”感到难以置信。是啊！作为新世纪的学生对于李白汪伦友 谊的理解和感悟必然是不同的。那如何让这时空交错的古人和今人在“送别”这个主题上，找准一个切入点，情感是本课的关键。 如何引领学生读出诗句背后的那份情、那段爱、那颗心、那种味，紧紧抓住“诗象”这一中介，成功实现了古诗感悟模式的突破。情来自 何方？靠咀嚼字面意思是很难生成的。“情”要靠“象”去显，当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一 幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想。于是，诗句背后的情味和意蕴，就在“象”的召唤和引领下，喷涌而起、 一泻千里。 以下是附加文档，不需要 的朋友下载后删除，谢谢 班主任工作总结专题8 第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子